ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:883-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">883-1</td><td><b>ENSINO DE FÍSICA E METACOGNIÇÃO: PROPOSTA DIDÁTICA PARA AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Cleci Werner da Rosa   (UPF - Universidade de Passo Fundo) ; <u>José de  Pinho Alves Filho </u>  (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente trabalho relata uma investigação na qual foi elaborada uma proposta didática para inserção de momentos explícitos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais em Física no Ensino Médio. O objetivo consiste em elaborar um modelo que contemple momentos explícitos para a evocação dessa forma de pensamento, contribuindo de forma mais efetiva para a sua inserção no contexto educacional.  Para tanto, parte-se de estudos anteriores nos quais foram identificados os elementos metacognitivos e as ferramentas didáticas de mesma natureza e pertinentes a aproximação com as atividades experimentais em Física. A partir desses estudos e apoiando-se no referencial construtivista, propõe-se, como resultado da investigação, um modelo didático-metodológico para as Atividades Experimentais Metacognitivas, denominadas de  AEMc . O modelo inclui proposições que permitem ao professor inserir gradativamente esta forma de pensamento nas atividades experimentais, possibilitando uma autonomia crescente de ação e pensamento para os estudantes.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino de física, metacognição, atividades experimentais</td></tr></table></tr></td></table></body></html>