ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:875-3</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">875-3</td><td><b>UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS INVESTIGATIVAS DE TRABALHOS SOBRE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: TENDÊNCIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Marcelo Giordan   (FEUSP - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo) ; <u>Yara Araujo Ferreira Guimarães </u>  (IFUSP - Instituto de Física, Universidade de São Paulo / FEUSP - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo) ; Luciana Massi   (FEUSP - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Entendendo que o planejamento de atividades didáticas pode estabelecer um elo entre a pesquisa acadêmica e o Ensino de Ciências investigativo e melhor contextualizado, este trabalho tem como objeto de pesquisa a Sequência Didática (SD). Partindo de um contexto de utilização da SD para o curso REDEFOR de especialização em Ensino de Ciências foi realizado um levantamento das tendências de pesquisas sobre SD nos âmbitos internacional e nacional. Verificou-se que este campo de pesquisa possui diversidade investigativa quer seja na SD enquanto instrumento de análise das interações da sala de aula ou nos pressupostos teóricos que envolvem sua elaboração, validação ou aplicação. A análise sinaliza que poucas pesquisas evidenciam os referenciais que nortearam a elaboração e a análise das SD, apontando para a necessidade de esforços teóricos que contribuam para a legitimação e ampliação desse campo de pesquisas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Ciências, Ensino Fundamental II, Formação de Professores, Sequência Didática</td></tr></table></tr></td></table></body></html>