ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:859-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">859-1</td><td><b>DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES NO CAMPO DA PRÁTICA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Eliana Fernandes Borragini </u>  (UNIVATES - Centro Universitário Univates) ; <u>Sônia Elisa Marchi Gonzatti </u>  (UNIVATES - Centro Universitário Univates) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A ação pedagógica de qualidade exige que o profissional professor esteja constantemente se atualizando e buscando fundamentar suas propostas de trabalho em suas experiências pregressas e naquelas socializadas com colegas. Neste relato são trazidos resultados, ainda que de forma preliminar, de um trabalho originado a partir das reflexões de um grupo de professores de nível superior, atuantes em cursos da área das ciências exatas, sobre sua atuação em sala de aula, e que originaram dúvidas sobre aspectos profissionais da ação pedagógica. A investigação das opiniões dos estudantes sobre as características de aulas de boa qualidade e que estimulam a aprendizagem foi a estratégia utilizada para avançar na reflexão e reformulação das concepções pedagógicas do grupo. Há indicativos de que a relação entre teoria e prática e a afinidade emocional entre professor e estudantes são fatores significativos a serem considerados na busca pela evolução da prática profissional.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;conhecimento profissional, ensino de ciências exatas, professor reflexivo</td></tr></table></tr></td></table></body></html>