ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:854-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">854-1</td><td><b>CONTRIBUIÇÕES E PERSPECTIVAS DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO E A FORMAÇÃO DOCENTE EM ENSINO DE CIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria de Fátima Neves Sandrin </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Jairo Gonçalves Carlos   (UNESP - Universidade Estadual Paulista / SEEDF - Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal) ; José Bento Suart Júnior   (UNESP - Universidade Estadual Paulista / UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa) ; Lizete Maria Orquiza de Carvalho   (UNESP - Universidade Estadual Paulista / UNESP - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente estudo apresenta sinteticamente a Teoria do Agir Comunicativo (TAC), elaborada por Jürgen Habermas, com o intuito de divulgar um referencial teórico que tende a ampliar-se na fundamentação da pesquisa e formação de professores na área da educação científica. No núcleo dessa teoria social fundamentada no agir comunicativo encontra-se o conceito de racionalidade comunicativa, que apresenta os elementos cognitivo-instrumental, prático-moral e estético-expressivo, além de uma relação intersubjetiva entre os sujeitos com a finalidade de entendimento na abordagem das questões do mundo social e da subjetividade. O texto argumentativo busca refletir sobre suas possíveis relações e implicações na educação científica e tecnológica, com o intuito de buscar elementos para a constituição, em fase posterior, de um referencial teórico para pesquisas vinculadas às ações formativas e práticas docentes nas situações de sala de aula nas disciplinas de Biologia, Física e Química.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Jürgen Habermas, Teoria do Agir Comunicativo, Ensino de Ciências, Formação de professores, Razão comunicativa</td></tr></table></tr></td></table></body></html>