VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:854-1

Oral (Tema Livre)

854-1

CONTRIBUIÇÕES E PERSPECTIVAS DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO E A FORMAÇÃO DOCENTE EM ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores:

Maria de Fátima Neves Sandrin (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Jairo Gonçalves Carlos (UNESP - Universidade Estadual Paulista / SEEDF - Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal) ; José Bento Suart Júnior (UNESP - Universidade Estadual Paulista / UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa) ; Lizete Maria Orquiza de Carvalho (UNESP - Universidade Estadual Paulista / UNESP - Universidade Estadual Paulista)

Resumo

O presente estudo apresenta sinteticamente a Teoria do Agir Comunicativo (TAC), elaborada por Jürgen Habermas, com o intuito de divulgar um referencial teórico que tende a ampliar-se na fundamentação da pesquisa e formação de professores na área da educação científica. No núcleo dessa teoria social fundamentada no agir comunicativo encontra-se o conceito de racionalidade comunicativa, que apresenta os elementos cognitivo-instrumental, prático-moral e estético-expressivo, além de uma relação intersubjetiva entre os sujeitos com a finalidade de entendimento na abordagem das questões do mundo social e da subjetividade. O texto argumentativo busca refletir sobre suas possíveis relações e implicações na educação científica e tecnológica, com o intuito de buscar elementos para a constituição, em fase posterior, de um referencial teórico para pesquisas vinculadas às ações formativas e práticas docentes nas situações de sala de aula nas disciplinas de Biologia, Física e Química.

Palavras-chave: Jürgen Habermas, Teoria do Agir Comunicativo, Ensino de Ciências, Formação de professores, Razão comunicativa

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