ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:853-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">853-1</td><td><b>A Produção de Significados de Professores de Matemática em um Ambiente Virtual de Aprendizagem: Interações sobre o Ensino da Álgebra</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Daniella Assemany </u>  (NUTES - UFRJ - UFRJ, Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde / CAP UFRJ - Colégio de Aplicação da UFRJ) ; Miriam Struchiner   (NUTES - UFRJ - UFRJ, Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde) ; Taís Rabetti Giannella   (NUTES - UFRJ - UFRJ, Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho descreve os significados produzidos por professores de Matemática, em um ambiente virtual de um curso semipresencial de Álgebra. Com base nas  falas  apresentadas pelos professores em fóruns de discussão, buscamos os elementos da produção de significados em uma atividade sobre o ensino de Equações, desenvolvida a distância. Analisamos os significados produzidos através da ótica do Modelo Teórico dos Campos Semânticos   MTCS (Lins, 1992), que estuda a produção de significados a partir de crenças-afirmações e justificações. Os principais resultados da análise da atividade indicam cinco campos semânticos, que denominamos por  Interpretação ,  Representação simbólica ,  Transformação ,  Problematização  e  Conduta aritmética . Estes campos nos remetem a possíveis significados produzidos por alunos da Educação Básica em uma mesma atividade, muitas vezes ignorados pelo professor. A partir dessa pesquisa, mostramos um alternativo olhar para a produção de significados, apresentando ferramentas que contribuem não só para a Matemática, mas para o Ensino de Ciências.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;produção de significados, formação de professores de Matemática, ambiente virtual de aprendizagem</td></tr></table></tr></td></table></body></html>