ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:847-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">847-2</td><td><b>RELAÇÕES CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA) EM SALAS DE AULA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): REPRESENTAÇÕES E CIDADANIA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Paulo Gabriel Franco dos Santos   (FC-UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista) ; <u>Gabriel Augusto Cação Quinato </u>  (FC-UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista) ; Ernandes Rocha de Oliveira   (FE/IS-UNESP - Faculdade de Engenharia IS - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A investigação aqui discutida, parte de uma pesquisa maior, destaca a inserção do enfoque CTSA por meio da problematização de temas considerados controversos, desencadeadores de questionamentos e possibilitadores de construção e reconstrução de posicionamentos diante de relações sociais que envolvam determinados conhecimentos científicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve por base a concepção educacional dialógico-problematizadora de Paulo Freire. Os dados foram constituídos em uma Escola Municipal, em turmas de oitava série vinculadas à EJA. Possibilitou, também, a análise de situações de diálogo e negociação de significados dentro da sala de aula, um repensar sobre possíveis ações e intenções para a instauração de uma educação para a prática da cidadania, a negociação de conceitos científicos e o compartilhamento de valores, por meio de uma educação como prática da liberdade. Foca-se, aqui, nas reflexões e discussões surgidas mediante a controvertida relação entre utilização da energia e a conservação do meio ambiente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;CTSA, Concepção dialógico-problematizadora, Educação de Jovens e Adultos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>