ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:847-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">847-1</td><td><b>A ABORDAGEM DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA COMPREENSÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROPOSTAS POR PESQUISAS NA ÁREA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Paulo Gabriel Franco dos Santos </u>  (FC-UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista) ; Nataly Carvalho Lopes   (FC-UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista) ; Michel Pisa Carnio   (FC-UNESP - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista) ; Lizete Maria Orquiza de Carvalho   (FE/IS-UNESP - Faculdade de Engenharia IS - Universidade Estadual Paulista) ; Washington Luiz Pacheco de Carvalho   (FE/IS-UNESP - Faculdade de Engenharia IS - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste artigo analisamos as metodologias dos trabalhos de pesquisa em ensino de ciências sobre o tratamento de questões sociocientíficas no ensino médio.  Nestas análises, buscamos por pistas sobre os elementos comuns destas metodologias que podem caracterizá-las como sequências didáticas CTSA. Assim, metodologias referentes aos casos jurídicos ambientais, casos socioambientais e questões sociocientíficas amplas são exemplos de temas tratados por estes autores em sala de aula. Estes trabalhos são analisados segundo os referenciais da área que nos possibilitaram propor quatro eixos de análise que caracterizaram tais atividades: entendimento dos argumentos, julgamento da posição dos especialistas, pesquisa na literatura e no campo e participação democrática nas decisões.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;CTSA, questões sociocientíficas, ensino de ciências, análise de conteúdo, sequências didáticas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>