ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:838-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">838-1</td><td><b>Investigando argumentos em explicações de um Estudo do Meio</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Fernanda Pardini Ricci </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Silvia L. Frateschi Trivelato   (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Considerando a atual atenção que os pesquisadores da área de ensino de ciências têm dado para a argumentação, decidimos estudar essa forma de linguagem em uma modalidade didática em que a argumentação ainda não foi muito estudada   o Estudo do Meio (EM); atividades didáticas com os mais diversos fins, realizadas em diferentes espaços fora da sala de aula. Nosso projeto estuda as explicações de monitores especializados, construídas durante EMs em áreas naturais. Neste trabalho, utilizamos o modelo Toulmin para estudar os argumentos construídos por uma monitora durante um EM em Paraty; investigamos também como os elementos do meio (observações e dados empíricos), os conhecimentos dos alunos e as justificativas são inseridos nesses argumentos. Identificamos que a monitora construiu argumentos com diferentes níveis de participação dos alunos, e utilizou a observação do meio como dado, que evidencia um processo natural não observável; que por sua vez, foi descrito na justificativa.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Argumento, Argumentção, Estudo do meio, Trilhas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>