ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:831-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">831-1</td><td><b>Saberes e conhecimentos profissionais compartilhados por alunos de um curso de Mestrado Profissional em Ensino de Física</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Eliane Dias Alvarez Schäfer   (IF-UFRGS - Univ. Federal do Rio Grande do Sul - Instituto de Física) ; <u>Fernanda Ostermann </u>  (IF-UFRGS - Univ. Federal do Rio Grande do Sul - Instituto de Física) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa, com enfoque qualitativo, realizada com dez alunos do Mestrado Profissional em Ensino de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em diferentes situações em relação ao curso. O objetivo deste estudo é identificar o impacto do Mestrado Profissional sobre a vida de seus alunos, a partir dos conceitos de saberes e de conhecimentos profissionais cunhados, respectivamente, por Tardif (2007) e Porlán e Rivero (1998). Uma das abordagens utilizada para conduzir esta investigação foi a entrevista semiestruturada. A análise dos enunciados foi fundamentada na análise de discurso de Bakhtin (2003). Os achados sugerem que as ações envolvidas na prática pedagógica dos alunos, desde a questão curricular, passando pelo planejamento, crenças e concepções, estão impregnadas de racionalismo técnico, o qual o curso de Mestrado Profissional não parece abalar.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Mestrado profissional, conhecimentos profissionais, formação de professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>