ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:797-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">797-1</td><td><b>A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL COM BASE NO TEMA FOTOSSÍNTESE</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Rita de Cássia Reis </u>  (UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora) ; José Guilherme da Silva Lopes   (UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A linguagem escolar é composta pelo discurso das diferentes áreas do saber. Uma vez que a química é uma área pertecente às ciências exatas, acaba por possuir uma linguagem e simbologia próprias. Entender como é a aquisição desse conhecimento pelos alunos é de extrema importância, pois permite ao educador pensar diferentes práticas pedagógicas. Sabendo que o conhecimento químico está presente desde as séries iniciais do ensino, buscamos investigar como se dão os primeiros contatos e sua aquisição pelos estudantes. Este estudo foi realizado pela análise das relações dialógicas presentes em uma sala de aula do 6° ano do ensino fundamental, durante uma sequência de aulas que abordava o tema fotossíntese. Percebemos que o papel do professor como mediador entre conceito e aluno é fundamental para superar o ensino por transmissão. Adicionalmente, os primeiros passos na construção do conhecimento químico dados nas séries iniciais favorecem na generalização em busca do conceito.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Conhecimento químico, Ensino fundamental, Linguagem</td></tr></table></tr></td></table></body></html>