ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:765-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">765-1</td><td><b>Análise de discurso crítica: refletindo sobre a trajetória de vida de um professor de ciências</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Rita Vilanova   (UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO) ; <u>Luisa Gomes de Almeida Vilardi </u>  (UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO) ; Isabel Martins   (UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho são apresentados os resultados de uma pesquisa que tem por objetivo identificar e compreender as possibilidades de articulação entre a formação para a cidadania e a educação em ciências. Para isso, realizamos um estudo de caso com foco na trajetória e nas ações de um professor de ciências notavelmente engajado em ações políticas. Buscamos identificar as relações (e também as rupturas) entre a prática política e a prática pedagógica deste professor, no sentido de identificar possibilidades de mudança e ampliação da formação política dos estudantes. Para a compreensão destas dinâmicas nos apoiamos nos estudos críticos do discurso, com o objetivo de identificar as práticas sociais em que os professores estão inseridos e onde localizam-se as possibilidades de transformação. Resultados preliminares indicam a importância das experiências vividas nos espaços e práticas sociais por onde o sujeito transitou/transita como importantes na sua atuação como professor engajado na formação dos estudantes</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;formação para cidadania, educação em ciências, análise crítica do disrcurso</td></tr></table></tr></td></table></body></html>