ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:759-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">759-1</td><td><b>Uma análise de Galileu presente nos livros didáticos do ensino médio: o conceito de movimento</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Fernanda Bianco Gução </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Marcelo Carbone Carneiro   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Sérgio Luiz Bragatto Boss   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A inserção da História e Filosofia das Ciências no Ensino é um tema bastante discutido nas últimas décadas e conquistou espaço nos parâmetros vigentes para o Ensino de Ciências e para os materiais didáticos. O objetivo do presente trabalho é investigar a figura de Galileu trazida nos livros didáticos de Física para o ensino médio, analisando sua relação com a introdução do conceito de movimento. Defendemos a tese de que a novidade trazida pelo copernicanismo, através de Galileu, vai além da introdução do método científico e da matematização da natureza; pressupõe um novo olhar para o mundo observado, uma nova percepção de movimento, de objeto e de observador. A análise realizada aponta para uma carência desta leitura nos materiais didáticos e para a realidade de uma História da Ciência colocada apenas como forma de atender às legislações do ensino.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;História da Ciência e Ensino, Livro Didático, Galileu, Conceito de movimento, Historiografia da Ciência</td></tr></table></tr></td></table></body></html>