ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:753-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">753-2</td><td><b>Formação de Professores de Biologia: contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bruna Sarkis </u>  (UFC - Universidade Federal do Ceará) ; <u>Jayron Rodrigues </u>  (UFC - Universidade Federal do Ceará) ; <u>Raquel Crosara Maia Leite </u>  (UFC - Universidade Federal do Ceará) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O objetivo deste trabalho foi investigar como as ações desenvolvidas ao longo do Projeto PIBID/UFC/Biologia contribuíram para a formação dos professores. A pesquisa de cunho qualitativo realizada a partir de observação das reuniões, análise de relatórios e entrevistas com bolsistas indicou que a participação no PIBID estimulou seus participantes a seguirem a carreira do magistério e a entenderem as complexidades presentes no ambiente escolar, fazendo ponte entre a academia e a escola pública. A pesquisa evidenciou a valorização da atividade de pesquisa em detrimento da docência constatando a quase ausência de projetos que propiciam uma relação mais próxima com as escolas públicas. Destaca-se a necessidade de consolidar o PIBID promovendo sua constante reformulação e aprimoramento, mas este não pode se constituir na principal política pública para a formação docente no país. São necessários também maiores investimentos aos cursos de formação de professores e melhorias nas condições de trabalho.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Biologia, Formação docente, Formação inicial, PIBID</td></tr></table></tr></td></table></body></html>