ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:745-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">745-2</td><td><b>DIÁRIOS REFLEXIVOS: UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Suzana da Conceição de Barros </u>  (FURG - Universidade Federal do Rio Grande) ; <u>Deise Azevedo Longaray </u>  (FURG - Universidade Federal do Rio Grande) ; <u>Raquel Pereira Quadrado </u>  (FURG - Universidade Federal do Rio Grande) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente estudo tem como objetivo discutir o uso dos diários reflexivos como estratégia de avaliação, enfatizando a importância desse instrumento no processo de constituição da prática docente. Para tanto, analisamos os diários produzidos por licenciandos do curso de Ciências Biológicas Licenciatura, durante os seus estágios supervisionados em ciências e biologia. Entendemos que avaliação deve ser entendida enquanto uma prática de investigação, que ocorre durante todo o processo de ensino aprendizagem.  Para tanto, consideramos que o diário reflexivo se constitui como um instrumento que proporciona que a avaliação seja realizada de forma contínua e processual. Como estratégia metodológica, utilizamos algumas ferramentas da investigação narrativa. Ao analisar os diários produzidos, evidenciamos que tais instrumentos possibilitam que os estagiários (re)pensem sobre a maneira com que vêm ensinando e sobre a sua constituição enquanto professores/as de ciências e biologia.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;diários reflexivos, avaliação, formação inicial</td></tr></table></tr></td></table></body></html>