ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:701-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">701-2</td><td><b>Análise da sala de aula de um professor de química após vivenciar implantação da reforma do ensino médio</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Angela Vasconcelos de Almeida </u>  (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Heloisa Flora Brasil Nóbrega Bastos   (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco / UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho analisa a sala de aula de um professor de Química que passou por diversos programas de formação continuada e que vivenciou a implantação da reforma do ensino médio em uma escola pública de Pernambuco. Tem o objetivo de identificar o modelo de ensino dominante na sala de aula. A análise permitiu perceber que o professor trabalhou os níveis empíricos e teóricos em permanente articulação e buscou, intencionalmente, articular conceitos do cotidiano com conceitos teóricos, a partir de uma situação-problema, utilizando como padrão discursivo a interação não-triádica em cadeia. Os dados obtidos nos permitem concluir que o modelo de ensino mais dominante é o Ensino por Pesquisa em articulação com o modelo de Ensino por Mudança Conceitual. Contudo, ainda podemos identificar problemas com o uso acrítico do livro didático. </font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;analise sala de aula, modelo de ensino, ensino por pesquisa</td></tr></table></tr></td></table></body></html>