Resumo

Ao promover um diálogo entre o leitor e seu meio social e cultural, a linguagem própria das histórias em quadrinhos é capaz de apresentar uma visão diferenciada de conceitos científicos, o que pode propiciar uma melhor compreensão dos mesmos. Pode-se assim levar o aluno a identificar a ciência como construção humana sob o contexto sócio-cultural em que se desenvolve. Seguindo o caminho direcionado por Zanetic (1989) e a partir dos trabalhos de Piassi (2007) sobre a ficção científica no ensino de ciências, analisamos o potencial didático que Histórias em Quadrinhos de ficção científica apresentam para uso no ensino de Física de nível médio. Através de uma análise semiótica, observamos que sua leitura pode estimular a reflexão sobre aspectos conceituais e epistemológicos da Física contemporânea, sob uma aproximação transdisciplinar. ਀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀㰀戀爀㸀㰀戀㸀倀愀氀愀瘀爀愀猀ⴀ挀栀愀瘀攀㨀 㰀⼀戀㸀☀渀戀猀瀀㬀䔀渀猀椀渀漀 搀攀 䘀猀椀挀愀Ⰰ 䠀椀猀琀爀椀愀猀 攀洀 儀甀愀搀爀椀渀栀漀猀Ⰰ 䘀椀挀漀 䌀椀攀渀琀昀椀挀愀Ⰰ 匀攀洀椀琀椀挀愀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀