ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:673-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">673-1</td><td><b>A Interdisciplinaridade no Ensino de Química - Uma análise dos artigos publicados na revista Química Nova na Escola entre 1995 e 2010</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Jailson Alves dos Santos </u>  (UFBA - Universidade Federal da Bahia / UFBA - Universidade Federal da Bahia / UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; Lailton Passos Cortes Junior   (UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; Nelson Ribas Bejarano   (UFBA - Universidade Federal da Bahia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O conceito de interdisciplinaridade tem merecido destaque nos meios educacionais nos últimos anos. No entanto, a interpretação dada ao termo tem sido polissêmica. Este estudo investigou artigos publicados na revista Química Nova na Escola entre 1995 e 2010. Analisou-se as concepções epistemológicas de interdisciplinaridade explicitas nos artigos. A fundamentação teórica consistiu no estudo dos conceitos de interdisciplinaridade. A metodologia incluiu a seleção e análise dos artigos, verificando qual concepção epistemológica de interdisciplinaridade predomina: a) a partir <b>do</b> professor ou b) <b>entre</b> professores. Os resultados indicam que o termo interdisciplinaridade aparece muitas vezes como uma adesão modista ao seu uso, mas que não é aprofundado nem analisado criticamente nos artigos; não é a presença de mais de uma disciplina que indica o enquadramento do conteúdo na categoria <b>ENTRE</b> professores ou <b>DO</b> professor, mas a interconexão forte das disciplinas, principalmente em sequências didáticas adequadas ou projetos elaborado por mais de um professor.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Interdisciplinaridade, Ensino de Química, Formação de Professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>