ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:623-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">623-2</td><td><b>Proposta de uma metodologia para investigar as interações discursivas de professores de ciências em situação de grupo focal</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Douglas Andrade   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; Rodrigo Drumond Vieira   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; Silvania Sousa do Nascimento   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; <u>Barbara E.s. Carvalho </u>  (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho apresentamos e discutimos uma adaptação metodológica para a análise do discurso de professores de ciências em uma situação de grupo focal. Tomamos como pressuposto a necessidade de metodologias específicas para a análise de situações discursivas particulares (VIEIRA & NASCIMENTO, 2010). Assim, este trabalho pretende estabelecer avanços para análise discursiva de significados situados (GEE, 1999) para contextos de grupos focais de professores de ciências. Neste sentido, apresentamos os fundamentos teóricos da metodologia e a adaptação do  quadro de narrativas  e do  quadro proposicional , ambos instrumentos de análise da metodologia proposta. Consideramos que esta metodologia apresenta uma base sólida de critérios analíticos, o que a torna coerente e consistente, podendo orientar trabalhos futuros sobre análise do discurso em contextos de grupo focal, auxiliando o analista em suas escolhas e em refinar as escolhas já existentes.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;análise do discurso, grupo focal, ensino de ciências, quadro de narrativas, análise proposicional</td></tr></table></tr></td></table></body></html>