ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:623-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">623-1</td><td><b>A emergência do tema  conteúdo escolar  em orientações discursivas explicativas na fala de professores do Ensino Médio em situação de grupo focal</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bárbara Elisa Santos Carvalho </u>  (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; Rodrigo Drumond Vieira   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; Silvania Sousa do Nascimento   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; Douglas Andrade   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Nesse trabalho analisamos o tema  conteúdo escolar  na fala de professores de ensino médio em situação de grupo focal realizada em Belo Horizonte. A coleta de dados foi realizada em 2009 com professores da referida cidade onde os mesmos foram convidados a discutir sobre o tema qualidade do ensino. Em acordo com uma proposta de análise do discurso desenvolvida pelo nosso grupo de pesquisa (VIEIRA e NASCIMENTO, 2010), utilizaremos a análise proposicional para categorizar a fala dos sujeitos de modo a identificar padrões. A partir dos trabalhos em linguística textual (ADAM 2008, BRONCKART 1999 e WERLICH, 1976), reconhecemos seis tipos de orientações discursivas relevantes para o contexto de grupo focal investigado: argumentativa, explicativa, narrativa, descritiva, dialogal e injuntiva. A análise permitiu a compreensão do tema  conteúdo escolar  a partir dos procedimentos discursivos dos educadores em uma orientação discursiva explicativa.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;orientações discursiva, conteúdo escolar, grupo focal, análise de discurso, análise proposicional</td></tr></table></tr></td></table></body></html>