ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:619-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">619-2</td><td><b>APRENDENDO A ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: TRANSFORMAÇÕES NAS PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS EM SALA DE AULA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cláudia Starling Bosco </u>  (FAE-UFMG - Faculdade de Educação UFMG) ; Danusa Munford   (FAE-UFMG - Faculdade de Educação UFMG) ; Rafael Alves Ferreira Almeida   (ICB-UFMG - Instituto de Ciências Biológicas UFMG) ; Margareth Lovisi   (FAE-UFMG - Faculdade de Educação UFMG) ; Kely Cristina Nogueira Souto   (CP-UFMG - Centro Pedagógico da UFMG) ; Luciana Silva   (CP-UFMG - Centro Pedagógico da UFMG) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Nesse estudo, acompanhamos a atuação de dois licenciandos e uma professora iniciante (todos com formação em Ciências Biológicas) buscando investigar o processo de desenvolvimento de práticas argumentativas promovidas pelos participantes. A pesquisa foi realizada em duas turmas do 3º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública federal de tempo integral localizada em uma grande capital do sudeste do Brasil. A coleta de dados ocorreu em aulas cuja temática era nutrição vegetal. Este estudo adotou uma metodologia de pesquisa qualitativa, orientada por uma perspectiva naturalista e pode ser caracterizado como um estudo de caso. Para coleta de dados foram utilizados observação participante, entrevistas, reuniões, e artefatos produzidos. Os resultados indicam que expectativas de  controle da turma  são influenciadas pelo conhecimento acerca da faixa etária. Há transformações significativas no discurso dos professores e dos alunos, sendo que experimentos e o registro escrito desempenham um papel crítico no desenvolvimento de práticas argumentativas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;argumentação, séries iniciais do ensino fundamental, formação de professores, ensino-aprendizagem de ciências</td></tr></table></tr></td></table></body></html>