ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:615-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">615-2</td><td><b>Estudo semiótico sobre o conteúdo espacial simbólico em avaliações do ensino superior de química</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Marcos Aurélio da Silva Francisco </u>  (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; Rodrigo Ribeiro da Silva   (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; <u>Waldmir Nascimento de Araujo Neto </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O estudo investiga formas de uso do conteúdo espacial simbólico, por meio da análise de avaliações de uma disciplina do ensino superior de química. O quadro teórico de referência combina categorias do signo de Charles Peirce com funções simbólicas da fenomenologia de Ernst Cassirer. Sob o ponto de vista metodológico consideramos dois sentidos como estratégias na investigação: (i) compreender processos de assinalação de identidade e de (ii) situações de câmbio representativo. Essa escolha remete ao objetivo geral de apreender as estratégias em uso para fornecer atribuições ontológicas a partir de processos de representação estrutural. Procedemos análise dos padrões de resultados considerando o sucesso alcançado pelos aprendizes em quatro tipos de exercícios. Os resultados demonstram que uma boa parte dos aprendizes opta por fazer a atribuição ontológica a partir de um processo direto de câmbio representativo, ancorado em suas próprias habilidades espaciais, distanciando-se dos atributos simbólicos e de caráter representativo.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino Superior, Habilidade Espacial, Ontologia, Representação Estrutural, Semiótica</td></tr></table></tr></td></table></body></html>