ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font size=1>Resumo:611-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">611-2</td><td><b>SABERES DOCENTES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UM OLHAR SOBRE A PRODUÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA NA FORMAÇÃO CONTINUADA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Sônia Maris Czelusniaki </u> (PPGECM/UFPR - Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática) ; Orliney Maciel Guimarães (PPGECM/UFPR - Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A presente pesquisa teve como objetivo analisar os saberes docentes mobilizados por professores de Biologia na construção de um projeto de intervenção pedagógica resultante de sua participação no programa de formação continuada do estado do Paraná (PDE/PR). A análise foi feita a partir dos artigos produzidos por estes professores utilizando as categorias de saberes docentes propostas por Soares (2010): saber de formação (disciplinar e o curricular), saber experiencial, saber do professor-pesquisador, saber do professor reflexivo-cognitivo, saber do professor reflexivo-social e o saber do professor educativo-crítico. Os resultados apontam que foram mobilizados principalmente o saber do professor-pesquisador, o saber de formação e o saber experiencial. Portanto, considera-se relevante este programa de formação continuada para a construção/mobilização de diferentes saberes docentes para o ensino de ciências, propiciando ao professor a reflexão sobre a sua práxis pedagógica.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino de ciências, formação continuada, Saberes docentes</td></tr></table></tr></td></table></body></html>