ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:610-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">610-1</td><td><b>O Ensino Por Pesquisa No Ensino Médio: 
Discussão De Questões CTSA Em Uma Alfabetização 
Científico-Tecnológica</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Thiago Vasconcelos Ribeiro   (IF - UFG - Instituto de Física - Universidade Federal de Goiás) ; <u>Luiz Gonzaga Roversi Genovese </u>  (IF - UFG - Instituto de Física - Universidade Federal de Goiás) ; Guilherme Colherinhas   (CEPAE - UFG - Centro de Ens. e Pesq. Aplic. à Educação - UFG) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho visa discutir e analisar as estratégias de ensino-aprendizagem implementadas numa intervenção didático-pedagógica onde tomam parte o professor de Física da escola, o pesquisador acadêmico da universidade e um licenciando em Física, em sua formação inicial. Tais estratégias desenvolvidas junto a alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Goiânia visaram à alfabetização científico-tecnológica, numa abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), empregando-se o estudo de aparelhos tecnológicos do cotidiano dos alunos, em abordagens de caráter sociocultural e ambiental. Os resultados obtidos e analisados numa perspectiva qualitativa, sob o olhar do Ensino por Pesquisa, sinalizaram que os alunos, em boa medida, foram capazes de discutir, argumentar e desenvolver uma visão mais abrangente e verdadeira da construção do conhecimento científico e as relações complexas que ele estabelece com o desenvolvimento tecnológico, a sociedade e o meio ambiente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ciência, Tecnologia, Sociedade, Ambiente, Ensino por Pesquisa</td></tr></table></tr></td></table></body></html>