ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:609-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">609-1</td><td><b>Análise de trabalhos produzidos sobre a Formação de Professores de Química em Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Osmair Benedito da Silva </u>  (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Salete Linhares Queiroz   (USP/IQSC - Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho discute a produção acadêmica brasileira sobre a formação de professores de Química. A principal fonte de informação utilizada foi o Banco de Teses e Dissertações da Capes do qual foram selecionados trabalhos relacionados ao assunto produzidos em Programas de Pós-Graduação alocados na área de Ensino de Ciências e Matemática, no período compreendido entre 2002 a 2010. Os trabalhos foram estudados em função de seis aspectos: ano de apresentação, região geográfica brasileira, instituição de origem, nível escolar abrangido, foco temático e gênero de trabalho acadêmico. A análise mostrou que 36,8% da produção acadêmica diz respeito, principalmente, à descrição e avaliação de cursos de formação continuada de professores e a procedimentos neles empregados. Tal constatação é digna de nota, sugerindo a necessidade de investigações sobre outras temáticas relacionadas à formação de professores. Outro desafio reside no fato da formação de pós-graduandos não ser distribuída de forma equilibrada no país.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação de professores, Química, Estado da arte</td></tr></table></tr></td></table></body></html>