ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:599-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">599-2</td><td><b>Análise e validação de uma sequência de ensino com abordagem CTS: o descarte de pilhas e baterias</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ruth do Nascimento Firme Firme </u>  (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; <u>Edenia Maria Ribeiro do Amaral Amaral </u>  (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este estudo tem como objetivo avaliar uma sequência didática (SD) com abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no ensino de química considerando aspectos positivos e/ou negativos quando comparada às abordagens de ensino mais tradicionais em aulas de ciências. Além disso, na validação da sequência didática foram considerados aspectos relacionados ao processo de internalização de significados para conceitos científicos. Para tanto, elaboramos e validamos externa e internamente a SD nos termos propostos por Méheut (2005) tomando por base contribuições da teoria sociocultural de Vygotski e colaboradores, da teoria da atividade de Leontiev e da teoria da assimilação de Galperin. Este estudo revelou aspectos positivos da SD em questão, dentre outros, tarefas que possibilitaram aos estudantes expressarem suas hipóteses e compreensões sobre conceitos científicos. Fato relevante, visto que o processo de internalização pode ser considerado a partir da articulação entre o que se discute nas interações sociais e a assimilação em termos de funções mentais.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;abordagem CTS, sequência didática, teorias socioculturais, validação</td></tr></table></tr></td></table></body></html>