ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:569-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">569-2</td><td><b>Sentidos subjetivos da docência e motivação de professores de biologia do 1º. ano do ensino médio</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>José Moysés  Alves </u>  (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Daniele Doroteia Rocha da Silva   (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; France Frahia Martins   (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Gerlany de Fátima dos Santos Pereira   (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Manuella Teixeira Santos   (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Miguel Arcanjo de Lima Campos   (UFPA - Universidade Federal do Pará) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Objetivamos no presente estudo compreender a motivação de professores do 1º ano do ensino médio para ensinar Biologia, a partir dos sentidos subjetivos que atribuem a sua atividade profissional e à motivação de seus alunos. Apresentamos resultados preliminares obtidos com três professores. As entrevistas feitas com os professores foram gravadas, transcritas e analisadas. Os resultados nos permitem afirmar que os sentidos subjetivos que estão na base da motivação dos professores assumem configurações singulares em função de suas histórias de vida e experiências profissionais. Tais configurações organizam-se em torno de preocupações centrais, valorizadas pelos professores, tais como a aprendizagem significativa dos alunos, as relações afetivas com eles e o conteúdo científico ensinado. Todos os aspectos da atuação docente ganham sentido dentro da configuração subjetiva singular do professor. As percepções de competência, autonomia e vínculo aparecem associadas à motivação nos relatos dos professores.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;subjetividade, motivação, professor de bologia, ensino medio</td></tr></table></tr></td></table></body></html>