ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:535-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">535-1</td><td><b>Interpretando fenômenos físicos a partir da matematização: generalizando dados de um laboratório investigativo</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Alex Bellucco </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Anna Maria Pessoa de Carvalho   (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Analisamos o processo de estruturação matemática dos conhecimentos físicos a partir dos dados de uma aula de laboratório aberto, dentro de uma sequência de ensino investigativa aplicada em uma turma do Ensino Médio, em uma escola pública do Estado de São Paulo. A habilidade da professora em articular recursos tipológicos (classificação por exclusão de variáveis) e topológicos (classificação por relação entre variáveis) das linguagens, através da cooperação (duas ou mais linguagens reforçam o mesmo significado)  e especialização (duas ou mais linguagens introduzem um novo significado) das mesmas, mostrou-se fundamental para propiciar o desenvolvimento de uma habilidade estruturante de interpretação do fenômenos térmicos a partir das linguagens matemáticas, que serviram como meio para visualizá-los.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Linguagens, Laboratório aberto, Estruturação matemática, Enculturação</td></tr></table></tr></td></table></body></html>