ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:533-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">533-1</td><td><b>Argumentação em aulas de Biologia</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Renata de Paula Orofino   (USP - Universidade de São Paulo) ; <u>Silvia Luzia Frateschi Trivelato </u>  (USP - Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho se fixa sobre a argumentação em uma aula de genética. Analisamos uma sequência de aulas de Biologia para o 3º ano do Ensino Médio para identificar e classificar argumentos científicos produzidos pelos alunos em uma questão sobre a função do DNA nos seres vivos. Usamos como base o trabalho de Toulmin (2006). A questão proposta pela professora foi compreendida por 30 dos 35 alunos da amostra. Aproximadamente metade da amostra apresentou argumentos com alguma justificativa para suas conclusões e a maioria dos argumentos foi considerada válida. Porém, uma minoria conseguiu responder a questão utilizando todos os conceitos que deveria. Fica o indício de que práticas comuns de sala de aula podem ser modificadas de forma a estimularem a argumentação dos alunos em aulas de ciências, mas que maior atenção deve ser dada ao tipo de questão a ser feita e as respostas esperadas em aulas de ciências.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;alfabetização científica, argumentação, ensino de ciências</td></tr></table></tr></td></table></body></html>