ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:526-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">526-1</td><td><b>O ENSINO DE CIÊNCIAS E A ABORDAGEM CTS NA PROPOSTA POLÍTICO-PEDAGÓGICA DE GOIÂNIA PARA A EJA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Jakeline Jeniffer Santos   (UFG - Universidade Federal de Goiás) ; <u>Mirian Pacheco Silva </u>  (UFABC - Universidade federal do ABC) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A Abordagem CTS tem sido defendida como uma alternativa facilitadora do Letramento Científico-Tecnológico frente aos problemas enfrentados pelo Ensino de Ciências. Neste contexto, o presente artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que tem como objetivo analisar as orientações para o Ensino de Ciências, contidas na Proposta Político-Pedagógica para a Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de Educação de Goiânia   Goiás. O interesse é verificar se e como a mesma contempla a Abordagem CTS. O método escolhido foi a Pesquisa Documental com a utilização da Análise de Conteúdo. Com relação aos resultados parciais foi possível observar que a referida proposta ainda se apresenta distante da Abordagem CTS no que tange o aspecto epistemológico, por outro lado, a mesma apresenta uma aproximação em relação aos aspectos políticos, éticos e metodológicos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Ciências, Abordagem CTS, Educação de Jovens e Adultos, Proposta Político-Pedagógica</td></tr></table></tr></td></table></body></html>