ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:524-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">524-1</td><td><b>A Física do ENEM/2010</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Karla Cynthia Quintanilha da Costa Peixoto </u>  (UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro) ; Marília Paixão Linhares   (UENF - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho será apresentada uma leitura dos conteúdos de Física englobados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2010. Nosso objetivo é aprofundar as diretrizes e o formato do exame, focalizando as questões de Ciências da Natureza que abordaram conceitos de Física, a fim de apontar suas potencialidades enquanto elemento de promoção das aprendizagens. Identificamos 13 questões de Física, 19 de Química e 13 de Biologia. O desempenho dos participantes no exame tem sido insatisfatório, o que nos despertou a investigar os conteúdos de Física do novo formato do exame, realizando uma justaposição com a organização curricular da Secretaria de Estado de Educação/RJ (SEEDUC/RJ). A estrutura peculiar do exame pode ser favorável à aproximação das lógicas da avaliação da aprendizagem e da avaliação sistêmica, de modo a condensar o trinômio ensino-aprendizagem-avaliação, que embora na prática sofram de um distanciamento, de fato são etapas constituintes de um mesmo processo.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ENEM, avaliação, ensino, aprendizagem, Física</td></tr></table></tr></td></table></body></html>