VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:517-2

Oral (Tema Livre)

517-2	Modelos Didáticos: um referencial para reflexão sobre as crenças didáticas de professores
Autores:	Robson Macedo Novais (IQUSP - Instituto de Química da Universidade da São Paulo) ; Claudia Teixeira Siqueira (IQUSP - Instituto de Química da Universidade da São Paulo) ; Maria Eunice Ribeiro Marcondes (IQUSP - Instituto de Química da Universidade da São Paulo)

Resumo

A proposta de formação de professores de Ciências defendida por Porlán (1997) é baseada no desenvolvimento progressivo das crenças didáticas de professores. Assumindo esta perspectiva, a análise das crenças didáticas pode configurar um importante instrumento de reflexão e avaliação dos cursos de formação docente. Garcia Pérez (2000) propõe a estruturação dessas crenças em “Modelos Didáticos”, que refletem o comportamento e a atuação do professor diante do processo de ensino e aprendizagem. Sustentado por estes pressupostos, o presente trabalho investiga o conjunto de crenças didáticas explícitas de professores de química utilizando o conceito de modelos didáticos como referencial de análise. Os resultados alcançados revelaram que os professores apresentaram Modelos Didáticos Pessoais muito particulares, havendo variações significativas em seus posicionamentos nas diversas dimensões do ensino. As reflexões desencadeadas pelo estudo podem contribuir para o melhor entendimento dos processos de evolução das crenças de professores.

Palavras-chave: Crenças didáticas, Modelos didáticos, Formação de professores

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