ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:517-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">517-1</td><td><b>A polifonia nos textos de licenciandos sobre os propósitos da educação química</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Robson Macedo Novais </u>  (IQUSP - Instituto de Química da Universidade de São Paulo) ; Valdir Heitor Barzotto   (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Carmen Fernandez   (IQUSP - Instituto de Química da Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Em uma disciplina para formação de professores de química, os licenciandos são mobilizados a elaborar planejamentos de ensino. Cada planejamento consiste em um texto dissertativo que apresenta as concepções de uma dupla de licenciandos sobre assuntos pertinentes à pratica docente. Considerando que as perspectivas veiculadas através das disciplinas pedagógicas podem influenciar as produções textuais desses licenciandos, pretendemos identificar as vozes que atravessam esses textos nos trechos que tratam sobre os propósitos da educação química. Nesse processo, também investigaremos como se instaura o jogo polifônico no interior do corpus de análise. Para isso, utilizamos o conceito de polifonia proposto por Ducrot (1987), que nos permitiu identificar uma voz predominante nesses textos, aqui denominada, o Enunciador Acadêmico. Os licenciandos parecem identificar-se com esse enunciador, sugerindo um movimento de avanço em sua formação profissional. No entanto, eles assumem uma postura pouco crítica diante dele, o que nos faz questionar esse avanço.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;polifonia, educação química, formação de professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>