Resumo

O objetivo deste artigo é analisar de que forma novas metodologias de ensino, propostas através de um Roteiro de Atividades Experimentais, que articula as relações estabelecidas entre a Química o Ambiente e a Saúde, vem sendo introduzidas na sala de aula por professores de Química de uma escola pública do RJ. A pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou entrevista semi-estruturada para levantar dados, que foram interpretados pela análise de conteúdo. Os resultados apontam que não é somente a formação do professor que impede a inserção de discussões mais amplas em Ciências, mas que a prática docente engessada por uma formação tradicional; o tempo para (re)planejar; a forma de se compreender os propósitos da educação e a participação dos professores como sujeitos no processo de construção destas metodologias são fatores que também interferem na introdução destas na escola.਀倀攀猀焀甀椀猀愀 䘀椀渀愀渀挀椀愀搀愀 瀀攀氀愀 䘀䄀倀䔀刀䨀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀㰀戀爀㸀㰀戀㸀倀愀氀愀瘀爀愀猀ⴀ挀栀愀瘀攀㨀 㰀⼀戀㸀☀渀戀猀瀀㬀䔀渀猀椀渀漀 搀攀 儀甀洀椀挀愀Ⰰ 倀爀琀椀挀愀 搀攀 䔀渀猀椀渀漀Ⰰ 䄀洀戀椀攀渀琀攀 攀 匀愀切搀攀Ⰰ 䔀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀漀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀