ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:492-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">492-1</td><td><b>PRODUÇÃO DE POLÍTICAS CURRICULARES EM GOIÁS: ANÁLISE DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE UM REFERENCIAL CURRICULAR OFICIAL DE QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ramon Marcelino Ribeiro Júnior </u>  (UFG - Universidade Federal de Goiás) ; Agustina Rosa Echeverría   (UFG - Universidade Federal de Goiás) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho tem como foco de investigação o contexto de produção da proposta curricular da disciplina de Química para o ensino médio no Estado de Goiás. A análise está fundamentada na abordagem do ciclo contínuo de políticas. Esta abordagem procura mostrar como textos/discursos são criados e recriados numa dinâmica marcada por recontextualizações e hibridismo. A análise centrada no contexto de produção permite verificar quais discursos foram privilegiados e quais finalidades sociais estão cumprindo. As categorias apresentadas neste artigo contêm: a) em relação às finalidades da proposta é destacado o objetivo de formação para a cidadania; e b) uma disputa entre um caráter orientador versus prescritivo é resolvida com a elaboração de um discurso híbrido. Finalmente são apresentadas considerações sobre o futuro da proposta.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Políticas Curriculares, Ensino Médio, Ensino de Química</td></tr></table></tr></td></table></body></html>