ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:481-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">481-1</td><td><b>COMO PENSAM OS PROFESSORES DE FÍSICA DE UM COLÉGIO PÚBLICO EM RELAÇÃO AO ENSINO DE FÍSICA PARA DEFICIENTES VISUAIS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Marco Vinicio Figueiredo de Aguiar </u>  (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse) ; Maria da Conceição  de Almeida Barbosa-lima   (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse / UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Com base na Declaração de Salamanca de 1994, que visa assegurar que a educação de pessoas com deficiências seja parte integrante do sistema educacional, pesquisamos como pensam os professores de física de uma escola da região metropolitana do Rio de Janeiro a respeito do ensino de física para alunos portadores de deficiência visual. Utilizando como metodologia um estudo de caso com ênfase qualitativo, coletamos os dados através da aplicação semi-assistida de um questionário com questões abertas e fechadas, para assim conhecer especificamente a formação acadêmica e o pensamento deste determinado grupo. Este pensamento foi apresentado por um discurso em primeira pessoa, representando as ideias e concepções de todos os entrevistados, o discurso do sujeito coletivo (DSC), que evidenciou a necessidade de se repensar uma formação continuada visando à inclusão voltada para os professores que já se encontram inseridos no mercado de trabalho.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Inclusão social, Deficiência visual, Ensino de física, Discurso do sujeito coletivo</td></tr></table></tr></td></table></body></html>