ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:473-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">473-1</td><td><b>DISCURSOS DE PROFESSORES SOBRE A AMAZÔNIA: IMPLICAÇÕES PARAS O ENSINO DE CIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Elizandra Rêgo de Vasconcelos </u>  (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Nádia Magalhães da Silva Freitas   (UFPA - Universidade Federal do Pará) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A crise ambiental vivenciada hoje tem origem nas relações da humanidade com a natureza, que têm se mostrado predatória. Ao refletirmos sobre essa relação notamos que a Amazônia tem lugar de destaque por apresentar natureza única, multiculturalmente diversificada, além de se constituir cenário de conflitos socioambientais decorrentes de ações degradantes. Este artigo pretende investigar em que termos professores do ensino médio apresentam compreensão crítica sobre a realidade socioambiental da Amazônia. E, a partir dos saberes declarados, situar as contribuições dessa compreensão para o ensino de ciências. A pesquisa foi realizada na modalidade qualitativa. Dentre várias formas de abordagem, na pesquisa de campo, adotamos a entrevista semiestruturada, precisamente a modalidade projetiva. Os resultados mostram que os conhecimentos dos professores acerca da Amazônia estão permeados por discursos de exploração e de desenvolvimento econômico. Assim, entendemos que ao ensino de ciências cabe reconstruir a relação homem e natureza em novas bases epistemológicas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;AMAZÔNIA, PROFESSORES, ENSINO DE CIÊNCIAS</td></tr></table></tr></td></table></body></html>