ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:471-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">471-2</td><td><b>Educação Ambiental em Unidades de Conservação: a ação docente e o papel da escola na Estação Ecológica Juréia-Itatins (EEJI), SP, Brasil</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Cauê Nascimento Oliveira   (IG UNICAMP - Instituto de Geociências - UNICAMP) ; <u>Cauê Nascimento Oliveira </u>  (IG UNICAMP - Instituto de Geociências - UNICAMP) ; Rosely Aparecida Liguori Imbernon   (EACH USP - Escola de Artes, Ciências e Humanidades USP) ; Pedro Wagner Gonçalves   (IG UNICAMP - Instituto de Geociências - UNICAMP) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>As unidades de conservação nascem com o objetivo de preservação ambiental. Para que esse objetivo seja alcançado, é importante o desenvolvimento de uma educação ambiental eficaz. Foram estudadas 2 escolas, uma inserida dentro da unidade de conservação e a outra localizada em zona tampão. É de se presumir que a escola, como promotora por excelência da educação, não ficasse de fora do processo de educação ambiental e que recebesse apoio das instituições gestoras das UCs. Entretanto, o que foi constatado a partir do presente trabalho é outro cenário. As instituições gestoras, apesar de exigirem a preservação dos recursos naturais locais, não auxiliam na formação dos professores para exercerem a educação ambiental com seus alunos e comunidade.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação Ambiental, Ensino de Geociências, formação de professores, Pesquisa qualitativa, Unidade de Conservação</td></tr></table></tr></td></table></body></html>