ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:470-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">470-1</td><td><b>Uma análise das potencialidades de textos de divulgação científica sobre o caso Plutão no ensino de Física</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Vanessa Albuquerque </u>  (USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) ; <u>Fernanda Marchi </u>  (USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) ; Cristina Leite   (USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Com o crescimento da circulação de informações nos últimos tempos, torna-se essencial a formação de leitores críticos, capazes de perceber a multiplicidade de sentidos ideológicos e as interpretações dadas para um mesmo tema em diferentes meios. O uso no ensino de variados materiais que divulgam a ciência pode auxiliar na formação desses leitores, uma vez que oferece possibilidades das comparações expostas. Este trabalho envolve a análise de dois textos não didáticos sobre a reclassificação de Plutão, abordando-se a atualidade e a contextualização do tema, o olhar de sedução promovido, o sensacionalismo, a simplificação de conteúdos e a imagem da ciência, evidenciando-se as diferenças apresentadas entre os textos. Verifica-se que estes podem motivar discussões sobre o assunto, de modo que seus conteúdos se complementam. Em um deles, há um apelo emocional e uma maneira exagerada ao tratar o tema, enquanto no outro, os argumentos construídos procuram desconstruir o espetáculo promovido.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;natureza da ciência, textos não didáticos, leitura, divulgação científica</td></tr></table></tr></td></table></body></html>