ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:467-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">467-2</td><td><b>Discussões sobre CTS no âmbito da Educação em Ciências: parâmetros e enfoques</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Roseline Beatriz Strieder </u>  (UCB - Universidade Católica de Brasília / USP - Universidade de São Paulo) ; Maria Regina Dubeux Kawamura   (USP - Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho são discutidas questões referentes à diversidade do movimento CTS no contexto educacional. Investigamos como pesquisadores em Educação em Ciências, no âmbito do movimento CTS, têm abordado as discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade. O intuito principal é buscar construir um panorama das várias argumentações e encaminhamentos, no sentido sempre de suas complementaridades, de forma a incentivar o diálogo. Como universo de pesquisa foram selecionados 12 trabalhos sobre CTS publicados no periódico  Ciência & Educação  e analisados mediante a estratégia metodológica da  Análise Textual Discursiva . Dentre os resultados destaca-se que as discussões, quando presentes nos trabalhos, centram-se em questionar o distanciamento e a ausência de participação da sociedade perante questões sobre CTS e a concepção de que o conhecimento científico é superior às demais formas de conhecimento. </font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ciência-Tecnologia-Sociedade, Pesquisas em Educação em Ciências, Ciência & Educação</td></tr></table></tr></td></table></body></html>