ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:467-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">467-1</td><td><b>Abordagem de temas na pesquisa em Educação em Ciências: pressupostos teórico-metodológicos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Roseline Beatriz Strieder </u>  (UCB - Universidade Católica de Brasília) ; Giselle Watanabe Caramello   (IFSP - Inst. Fed. de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ; Karine Raquiel Halmenschlager   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; Roseli Adriana Blümke Feistel   (UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso / UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; Simoni Tormöhlen Gehlen   (UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho, busca-se compreender de que forma a pesquisa em Educação em Ciências tem abordado propostas didático-pedagógicas centradas em temas. Além de investigar os pressupostos teórico-metodológicos das propostas, são traçadas algumas relações com a Abordagem Temática. Metodologicamente, selecionaram-se 26 artigos publicados em revistas da área de Educação em Ciências que, por meio da Análise Textual Discursiva, foram organizados em seis grupos: a) Temas com enfoque CTS, b) Temas Ambientais; c) Situação de Estudo; d) Temas Freireanos; e) Unidades de Aprendizagem e, f) Temas Conceituais e Contextuais. Em cada grupo, analisou-se: (i) natureza do tema abordado; (ii) critério de seleção do tema; (iii) relação entre tema e conteúdo e, (iv) áreas de conhecimento. Dentre os resultados, destaca-se que, apesar dos diferentes enfoques, as propostas analisadas convergem ao preocuparem-se com a atribuição de significados para o conteúdo escolar, especialmente, a partir da contextualização e da interdisciplinaridade.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação em Ciências, Abordagem Temática, Currículo</td></tr></table></tr></td></table></body></html>