ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:461-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">461-1</td><td><b>Uma Visita a Museu e a Possibilidade de Inclusão de Surdos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Fernando Barcellos Razuck </u>  (UNB - Universidade de Brasília / CAPES - CAPES) ; Erika Zimmermann   (UNB - Universidade de Brasília) ; Renata Cardoso de Sá Ribeiro   (UNB - Universidade de Brasília) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Pode-se dizer que os museus e suas respectivas exposições museológicas têm um papel crucial no processo de inclusão social. No caso de exposições que envolvam temas ligados a questões científicas, podem também auxiliar na formação de conceitos. Dessa maneira, neste trabalho, estudo-se a vistiação de um grupo de alunos surdos do Ensino Médio a uma exposição museológica, acompanhados por uma guia surda, da própria instituição, bem como por seus professores. Esta pesquisa teve como objetivos examinar de que maneira o conhecimento apresentado era compreendido pelos alunos, levando-se em consideração o impcato que um funcionário com as mesmas necessidades especiais, no caso um guia surdo, poderia causar no grupo de visitantes. Nesse sentido, entende-se que para facilitar o processo de inclusão de sujeitos com necessidades especiais, deve-se garantir a sua participação não só como espectadores, ma também como parte integrante do grupo de profissionais envolvidos no processo.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Inclusão, Surdez, Popularização da Ciência</td></tr></table></tr></td></table></body></html>