ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:459-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">459-1</td><td><b>UMA INVESTIGAÇÃO DA AQUISIÇÃO E DO USO DE REPRESENTAÇÕES MENTAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM ESTEREOISOMERIA.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Daniele Trajano Raupp </u>  (IPA - CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IPA / UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL) ; José Cláudio Del Pino   (UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL) ; Agostinho Serrano   (ULBRA - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Representações utilizadas em conceitos químicos são internalizadas durante o processo de visualização. Para resolver problemas, além de acessar representações internas é necessário manipulá-las mentalmente utilizando habilidades espaciais, tarefa considerada difícil pelos estudantes. Como não temos acesso às representações internas, não sabemos se a representação utilizada durante o processo de ensino foi a mais potente na mediação do processo de internalização. Pesquisas recentes trazem forte embasamento de que gestos parecem estar associados às representações internas do sujeito. Consideramos que gestos representativos - estáticos ou animados - podem estar relacionados com processos que envolvam  uso e manipulação de representações mentais e fornecem uma janela parcial para compreender tanto uso dessas representações internas quanto o uso de habilidades espaciais, tais como percepção espacial, rotação mental e visualização espacial. Para investigar esse processo no ensino de estereoisomeria utilizamos uma linha metodológica que foca na análise de gestos representativos utilizando um aporte cognitivista.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Representações mentais, habilidades visuais, gestos representativos, representações 3D, ensino de estereoisomeria</td></tr></table></tr></td></table></body></html>