ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:451-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">451-2</td><td><b>Ensino de Biologia: silogismo e filme documentado nas representações imagísticas dos alunos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Lucas Gabriel do Amaral Pereira </u>  (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM) ; Juliana Mesquita Martinez de Lucena   (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM) ; Rosa Oliveira Marins Azevedo   (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Estudo empírico, que se sustenta nos pressupostos teóricos dos modelos mentais de Johnson-Laird, tem por objetivo analisar de que modo as imagens, por meio de filme documentado, podem influenciar nas representações imagísticas de alunos do Ensino Médio nas aulas de Biologia. O estudo, realizado com alunos de duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio de uma Instituição Federal de Ensino, foi desenvolvido em dois momentos: no primeiro, identificamos os modelos mentais dos alunos acerca do conteúdo  Bioquímica da célula , por meio de questionários semi-abertos, após o desenvolvimento do conteúdo teórico em sala de aula pelo professor de Biologia; no segundo do momento, os alunos assistiram a um filme baseado no conteúdo teórico supracitado, propondo também, um questionário semi-aberto silogístico. Os resultados apontam para uma forma mais elaborada de representação imagística pelos alunos, demonstrando o efeito da conjugação metodológica entre os silogismos e o filme documentado no ensino de Biologia.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Biologia, filme documentado, silogismo, modelos mentais</td></tr></table></tr></td></table></body></html>