VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:451-2

Poster (Painel)

451-2	Ensino de Biologia: silogismo e filme documentado nas representações imagísticas dos alunos
Autores:	Lucas Gabriel do Amaral Pereira (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM) ; Juliana Mesquita Martinez de Lucena (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM) ; Rosa Oliveira Marins Azevedo (IFAM - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - AM)

Resumo

Estudo empírico, que se sustenta nos pressupostos teóricos dos modelos mentais de Johnson-Laird, tem por objetivo analisar de que modo as imagens, por meio de filme documentado, podem influenciar nas representações imagísticas de alunos do Ensino Médio nas aulas de Biologia. O estudo, realizado com alunos de duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio de uma Instituição Federal de Ensino, foi desenvolvido em dois momentos: no primeiro, identificamos os modelos mentais dos alunos acerca do conteúdo “Bioquímica da célula”, por meio de questionários semi-abertos, após o desenvolvimento do conteúdo teórico em sala de aula pelo professor de Biologia; no segundo do momento, os alunos assistiram a um filme baseado no conteúdo teórico supracitado, propondo também, um questionário semi-aberto silogístico. Os resultados apontam para uma forma mais elaborada de representação imagística pelos alunos, demonstrando o efeito da conjugação metodológica entre os silogismos e o filme documentado no ensino de Biologia.

Palavras-chave: Ensino de Biologia, filme documentado, silogismo, modelos mentais

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