VIII ENPEC

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Resumo:441-2

Poster (Painel)

441-2

Ensino de Eletrostática no Ensino Médio – análise de uma proposta a partir da História da Ciência

Autores:

Sergio Luiz Bragatto Boss (UFRB/CFP - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia / UNESP/FC - Universidade Estadual Paulista) ; Antonio Albérico Oliveira de Andrade (UFRB/CFP - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia) ; Moacir Pereira de Souza Filho (UNESP/FCT - Universidade Estadual Paulista) ; Donizete Aparecido Buscatti Junior (UNESP/FCT - Universidade Estadual Paulista) ; João José Caluzi (UNESP/FC - Universidade Estadual Paulista)

Resumo

A literatura específica da área de Ensino de Ciências aponta algumas dificuldades que estudantes, tanto da Educação Básica quanto da Superior, enfrentam no processo de aprendizagem de conceitos de eletrostática. Frente a isso, estamos desenvolvendo uma pesquisa em que discutimos a utilização de traduções de excertos de fontes primárias e de experimentos históricos feitos com material de baixo custo em sala de aula no Ensino Médio. O objetivo da investigação é analisar uma proposta metodológica que, a partir de pequenas traduções e experimentos históricos, visa propiciar condições para que os alunos possam adquirir ideias relevantes que sirvam de ancoradouro para a aprendizagem significativa de conceitos de eletrostática. Neste artigo, apresentamos algumas discussões preliminares de alguns resultados da pesquisa, que ainda encontra-se em andamento. O referencial teórico do presente trabalho é a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Eletrostática, História da Ciência

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