ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:440-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">440-1</td><td><b>CONSIDERAÇÕES SOBRE DIFICULDADES ENFRENTADAS POR PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA EM SEU COTIDIANO DE TRABALHO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Fernando Bastos   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Eliane Cerdas Labarce   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; João Mianutti   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; <u>Taitiâny Kárita Bonzanini Bonzanini </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Roberto Nardi   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse trabalho analisa depoimentos de 89 professores de ciências e matemática de escolas públicas do estado de São Paulo, a respeito de dificuldades que enfrentam em seu cotidiano de trabalho. Os resultados obtidos sugerem que (a) problemas ligados a dificuldades dos alunos e condições materiais e organizacionais precárias do sistema escolar vêm constituindo sérios obstáculos para a qualidade do ensino oferecido aos estudantes; (b) os problemas constatados prejudicam a possibilidade de os professores incorporarem em suas aulas as contribuições da pesquisa acadêmica em ensino de ciências e matemática; (c) os problemas constatados precisam receber a devida atenção nos debates sobre melhoria do ensino escolar, notadamente no que se refere à definição de instâncias e percursos para seu enfrentamento.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação de professores, Políticas educacionais, Ensino de ciências, Ensino de matemática</td></tr></table></tr></td></table></body></html>