VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:436-1

Poster (Painel)

436-1	O PARADIGMA DA COMPLEXIDADE E SEUS REFLEXOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Autores:	Eduardo Alberto das Chagas Segura (UEA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS) ; Amarildo Menezes Gonzaga (UEA - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS)

Resumo

O presente artigo proporciona uma reflexão dos esforços desenvolvidos para atingir o aperfeiçoamento da educação, eliminando o reducionismo estabelecido no cotidiano acadêmico. Para tanto, Morin (2006), Capra (1996) e Maturana (2002) apresentam a epistemologia pertinente para realizar a tessitura capaz de lidar com a incerteza, a complementaridade e a transdisciplinaridade dos objetos de estudos da pesquisa educacional. Entretanto, existe a premência de que o ensino de ciências realize essa mudança de paradigma a partir da estrutura mental dos indivíduos que constituem a área. Desta forma, tornando o indivíduo capaz de produzir o conhecimento que atenda as exigências da contemporaneidade e de eliminar a disjunção entre sujeito e objeto observado. Assim, a epistemologia complexa tem o intuito de mostrar maior afinidade com o objeto de estudo da educação do que a epistemologia clássica.

Palavras-chave: Ensino de Ciências, Epistemologia complexa, Transdiciplinaridade

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