ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:416-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">416-1</td><td><b>Análise crítica sobre a visão idealista no conteúdo de evolução em livros didáticos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Jose Blondel Enrione </u>  (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba) ; Carla Garcia de Santana Gomes   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba) ; Mariana do Prado   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba) ; Antonio Fernando Gouvêa da Silva   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>As transformações da ciência e da tecnologia nos últimos tempos vêm ocorrendo de maneira cada vez mais intensiva. No entanto, os aspectos sociais da ciência e tecnologia não têm sido tratados com a devida simetria no ensino de ciências. A produção do conhecimento cientifico, assim como qualquer outra atividade humana corresponde aos mais diversos interesses, sejam eles históricos, econômicos ou políticos. No entanto o ensino de ciências de modo geral apresenta a construção do conhecimento como fruto de mentes brilhantes isoladas do mundo. A proposta deste trabalho foi analisar conteúdos de evolução nos livros didáticos verificando a presença desse falso discurso de neutralidade, utilizando-se da analise documental, tendo como referência o movimento CTS. Nos livros analisados pode-se verificar que a utilização do discurso idealista é recorrente nos tetos de evolução.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Evolução, Análise de livro didático, CTS</td></tr></table></tr></td></table></body></html>