VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:414-1

Poster (Painel)

414-1	A CONTEXTUALIZAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO DIALÓGICA NO ENSINO DE BOTÂNICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA PARA SUPERAÇÃO DE DIFICULDADES DESTE ENSINO
Autores:	Mariana do Prado (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - campus Sorocaba) ; Anaí Helena Basso Alves (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - campus Sorocaba) ; Maria José Blondel Enrione (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - campus Sorocaba) ; Antônio Fernando Gouvêa da Silva (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos - campus Sorocaba)

Resumo

Diante de dificuldades diagnosticadas no ensino de Botânica, tanto na Educação Básica, quanto no Ensino Superior, inúmeros aspectos deste ensino são levantados para questionamento. Dentre tais aspectos, tem-se duas vertentes principais, o currículo para o ensino de Ciências e a prática docente. A partir da apresentação de uma proposta programática para o ensino de Botânica sob perspectiva crítica à estudantes de formação inicial para professores, verifica-se neste trabalho, em que medida, parte dessas dificuldades, encontradas no ensino de Botânica, podem ser superadas através de uma abordagem crítica a partir da contextualização dos conhecimentos específicos e da organização dialógica da prática.

Palavras-chave: Ensino de Botânica, Formação inicial de professores, Abordagem crítica

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