ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:412-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">412-2</td><td><b>EDUCAÇÃO INCLUSIVA ASSISTENCIALISTA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA ÉTICO-CRÍTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Angélica Bellodi Sant Ana Furlan </u>  (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Mariana do Prado   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Anaí Helena Basso Alves   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) ; Antonio Fernando Gouvêa da Silva   (UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Por acreditar na relevância educacional e social de se rediscutir a inclusão de alunos portadores de deficiência na rede regular de ensino, o presente estudo pretende caracterizar os avanços e limites da educação especial. Para isso, busca argumentar de forma crítica, embasada nos pressupostos éticos da filosofia do autor argentino Enrique Dussel, que oferecer uma educação inclusiva meramente assistencialista não é o ideal, justo e ético. Adota ainda as propostas político-pedagógicas do autor e educador Paulo Freire como referencial. Visto que se, e somente se, a educação que a escola oferece for socialmente comprometida, bem como se o educador for comprometido com essa educação, é que este poderá possibilitar que o aluno portador de deficiência descubra que ele pode e deve ser sujeito pleno do processo de ensino-aprendizagem em Ciências Naturais.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação inclusiva, Ética, Pedagogia freiriana</td></tr></table></tr></td></table></body></html>