ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:411-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">411-2</td><td><b>Contextualizando Galileu: Um Possível Caminho para Abordar Natureza da Ciência em Sala de Aula</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Thiago Peron </u>  (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio de Janeiro Cel) ; Andreia Guerra de Moraes   (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio de Janeiro Cel) ; Thaís Cyrino de Mello Forato   (UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo - Campus Diadema) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa, cujo objetivo é investigar as mudanças que um curso com abordagem histórico-filosófica pode proporcionar acerca de concepções de NdC nos alunos. Para tal, desenvolvemos e avaliamos um curso de Física, cujo tema foi o estudo do movimento. Foram selecionados alguns episódios históricos envolvendo concepções de espaço e tempo como precedentes para o estudo da Teoria da Relatividade Restrita. Dessa forma, apresentamos o acompanhamento realizado em torno às mudanças ocorridas  no decorrer do estudo de movimento. Aplicamos o questionário VNOS-C antes do curso para levantar as concepções dos alunos, e poder acompanhar como estas eram afetadas pela interação com o conteúdo e a metodologia propostos. O resultado do trabalho mostra que o espaço escolar tornou-se um ambiente de debate em que a ciência como construção humana tornou-se objeto de estudo e análise.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;História da Ciência, Natureza da Ciência, Ensino de Física</td></tr></table></tr></td></table></body></html>